Was ist Lese-Rechtschreib-Schwäche?

Mit dem Begriff wird eine Störung bezeichnet, die durch ausgeprägte Schwierigkeiten beim Erlernen

des Lesens und/oder des Rechtschreibens gekennzeichnet ist.
Eine LRS liegt vor, wenn die Lese- und Rechtschreibleistung unterhalb dessen liegt,

was aufgrund von allgemeinem Leistungsvermögen und Alter zu erwarten ist.

Trotz regelmäßigen Übens zu Hause und in der Schule verbessern sich die Leistungen nicht.

Mögliche Auffälligkeiten bei LRS:
Die Kinder
 schreiben ungewöhnlich viele Wörter falsch
 lesen sehr langsam und fehlerhaft
 verwechseln häufig ähnliche Wörter und Buchstaben (oben statt Ofen, d statt b, g statt d)
 lassen Vokale aus
 verwechseln die Buchstabenfolge
 verschlucken Endsilben
 erraten viele Wörter nur aus dem Sinnzusammenhang
 hören in den Wörtern die Einzellaute schlecht oder fehlerhaft
 ziehen beim Lesen die Buchstaben nicht oder sehr stockend zu Wörtern zusammen
 das Abschreiben aus einem Buch oder von der Tafel gelingt nicht

Meine diagnostische Arbeit:
 gezielte Verhaltensbeobachtung
 Fehleranalyse
 Dokumentenanalyse
 Qualitative und Standardisierte Testverfahren zur Feststellung der Rechtschreib- und Leseleistung,

     kognitiver Fähigkeiten und basaler Wahrnehmungsfunktionen

Was leistet die Therapie?
Aufgrund der ausführlichen Diagnostik wird ein individueller Trainingsplan erstellt, der sich an der Persönlichkeit, am jeweiligen Entwicklungsstand, Lerntempo und Lerntyp des Kindes orientiert.
Basierend auf wissenschaftlich erprobten Förderprogrammen werden die Trainingsstunden abwechslungsreich gestaltet. „Lernen mit allen Sinnen“ ist der Grundstein meines Trainings.

Inhaltlich sind die einzelnen Trainingseinheiten immer mit drei Bausteinen gefüllt:
1. Baustein: Konzentrationsförderung
2. Baustein: Wahrnehmungsförderung: Optik, Akustik, Raumlage, Körperschema
3. Baustein: Lese-Rechtschreibtraining

In Elterngesprächen können Sie jederzeit Informationen über den Stand des Trainings erhalten.
In Absprache mit Ihnen nehme ich Kontakt zur Schule und zu anderen Institutionen auf.

Die wichtigsten Ziele der Lerntherapie sind:
 das Wiederherstellen einer positiven Lernstruktur
 die Stärkung des Selbstbewusstseins
 die Stärkung des Zutrauens in die eigene Leistungsfähigkeit
 die Wiederherstellung der Lernbereitschaft
 das Aufarbeiten von Lernlücken